亲历美国蒙台梭利幼儿园（下）

孩子的工作

幼儿可以长时间专心工作，很少被干扰或打断蒙台梭利说：“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。”除了刚入学的孩子之外，班上没有一个孩子是无事可做的，他们总能各取所需，专注于工作之中的乐趣。有一天放学后，我很奇怪地发现一向整齐干净的地毯上有一些蒙氏教具没有收拾好，当我想捡起来的时候，当班老师阻止了我，他告诉我那是一个孩子没有完成的蒙氏工作，他需要明天接着完成。专注能让孩子顺从其内在的生命法则，在自由教育活动中得到发展。

安静是基于自己的选择，以及对他人的尊重孩子自由选择最适合他内在需要的教具，不断地提升自己。而每一个孩子自由又都是建立在对其他人自由的尊重的基础上。有时，孩子刚到班上有些兴奋，显得有些吵闹。我们看到有孩子不断地摇铃，开始我们都不知其所以然，后来才知道，摇铃的孩子觉得教室里太吵了，影响了他们工作，以铃声提醒别的孩子安静一些，而全班的孩子都遵守这一规则。同时也提醒了我们在学习中不要打扰孩子们。蒙台梭利教育让孩子了解并学会，尊重他人的需要、维护团体的利益是保证自己最大权利的唯一法则。

孩子们的责任感

蒙台梭利教育非常强调个体责任感的发展。所以教室里是有很多要求的，比如，用完物品需放回原处，离开位置要把椅子推回，交谈的音量以彼此可以听到为准等等。在学校里每个班只有一个厕所，里面只有一个马桶，全班15个孩子从来没有争抢过。美国人有喝凉水的习惯，而每班也只有一个洗手盆，也从来没有孩子争抢过，不够高的孩子自己会去搬一张木头凳子站上去喝水。集体喝水和上厕所在他们看来是很不可思议的，因为人的需求不可能同时产生。

育儿经

在与蒙台梭利学校的老师们进行交流时，我们问：“您认为什么对于孩子来说是最重要的？”她们立即回答：“从玩中学，从做中学，让每一位孩子都体验学习的快乐。”自然，这种观念引领下，美国蒙氏园的课堂气氛是非常宽松的。家长送孩子入园的片段也颇能说明两国家长在教育观念上的一些差异：国内家长在送孩子入园前，总不忘叮嘱几声，“乖一点，要听教师的话！”“别调皮，上课认真点啊！”而美国家长们在与孩子分手时会相互亲一亲，然后，笑眯眯地说：“玩得开心点哦！”

以儿童为本

孩子成了真正的“上帝”

在幼儿园日常生活的点点滴滴中，究竟以谁为先、为本，对美国幼儿园的了解，让我生发了许多感慨。比如一进教室，教师就向我们提出了一系列活动的规则：在教室里必须坐在固定的位置上，不能走动影响孩子；孩子活动时不能拍照、不能议论等等。同时，幼儿园中作息时间的安排、环境的布置，大到墙壁装饰画，小到鞋架，无一不体现“以儿童为本”。

“第一位”的待遇

此外，美国的幼儿园还有一个共同的特点，那就是幼儿园对校舍的布置并不是很“讲究”，他们认为应该把更多的钱投入到孩子的活动中去。有的幼儿园会花不少钱对孩子们那极不“显眼”的绘画作品进行装裱，只为了让孩子们增添一份成功的自信，一种被重视的满足。幼儿活动区的材料极其丰富，仿佛是一个个专业的小商店组成。孩子们在幼儿园里快乐、自由地成长着，享受着真正的“第一位”的待遇。

育儿经

蒙台梭利幼儿园的老师与传统教师最大的差别，在于其所扮演的角色不在于“教”孩子，而是教具、孩子及学习意愿的协调者。孩子自律行为的培养也不是一朝一夕的事，自律、有序的良好习惯的培养是一个长期的目标，需要教师每天坚持不懈。