怎样和孩子的老师沟通也是教育重点

幼儿园教师不仅是孩子步入社会后接触到的第一任老师，与此同时，对于家长而言，也是第一次与自己孩子的老师打交道，怎样和孩子的老师沟通也是许多家长反复思考的问题。

案例1：

许多祖辈抚养的家庭中，爷爷奶奶或者外公外婆无形中成了孩子的第一教养人。大多数祖辈抚养人更多关注的是如何“养”孩子，在孩子的保育方面有着一定的权威性，但当遇到孩子行为习惯、能力培养的各种问题时，不少老人则心有余而力不足了。

飞飞就是这样一个孩子，爸爸妈妈都忙于工作，孩子在幼儿园期间都跟着爷爷奶奶在爷爷奶奶家住。入园初期，老师就发现，不论什么活动和场合，都是飞飞的爷爷奶奶出面，从没见过飞飞的父母。有次孩子身体不适，老师第一时间联系孩子的妈妈，妈妈得知后只是说了一句：“你跟她奶奶说吧，我们没空的。”好几次，老师通过手机通知家长需要配合的信息时，飞飞家总是毫无反应，后来才得知，飞飞的联系电话留的是爷爷的，而老人本身不大关注手机信息，而且因为耳朵不大好，基本听不到手机的提示，所以对老师的要求的反馈总是滞后很久。

分析：

飞飞父母是比较极端的一种类型，现在也有不少忙于工作的父母把孩子的教养任务全权委托给了祖辈。父母双脱手的情况，给家园互动造成了一定的难度，由于现在通讯技术的发展，通过网络、手机发布的信息的收发，对老人来说是有点难度的。 家园互动最好的对象是年轻的父母和老师。

案例2：

随着家长受教育程度的不断提高，高学历的家长越来越多，很多家长对于孩子的教养问题都有着自己强烈的看法，并且非常坚持。

玫玫的妈妈是研究生，从小成绩优异，对着玫玫有着很高的期望，所以对孩子的要求比较高，什么都要求孩子得第一。久而久之，玫玫变得十分要强，当没有达到自己的预期结果时，玫玫就很容易变得暴躁，甚至情绪失控。

针对玫玫的情况，老师几次与妈妈沟通，认为过强的自尊心不利于孩子受挫能力的培养，希望妈妈适当降低对玫玫的要求，给玫玫一个比较宽松的成长环境。

玫玫妈妈则非常坚持自己的立场，觉得在现在竞争异常激烈的社会环境下，要从小培养孩子对自己的高要求，要让孩子从小就不能落于人后。

分析：

教养理念的不同，是家园互动中无形的阻力。

在不同理念的冲击下，家长质疑老师的专业性，老师反过来质疑家长在日常教养中的科学性。在权威性家长面前，家园互动总是举步不前。因为家园互动要真正产生效果，必须父母和老师统一教育观点。