孩子人生中的第一个游戏

游戏能帮助孩子“自我疗愈”

我们从上述观察中理解了游戏的两个方面：第一：年幼孩子的内心世界可以得到解读。第二：游戏不光消遣时间，其在孩子的成长中至关重要。当然，我说的这些大家可能都知道，但有一个独特的观点，大家可能并不知道，那就是，通过游戏，孩子发现了象征性解决自己难题的方法。所以，我们得出一个结论：如果需要，游戏能帮助孩子“自我疗愈”。不幸的是，现实情况下，孩子常常很需要这种疗愈。

当代心理学和婴儿观察学指出，童年世界并不是成人想象中的天堂。愤怒是孩子童年期一种主要的情绪：它来自对无助的恐惧，对母亲（或主要照顾者）的矛盾情感，对某一方父母的反抗，对家庭内部争斗，对被交给其他人代管等等。然而，孩子必须在恶劣的环境下存活，于是，他们通过象征性的游戏转换情绪。由此，他们得以强化自体，并为创造性的发展奠定了基石。

举个例子吧，我们来看看“死亡游戏”。孩子年龄不同，游戏的形式也不一样：1岁前的孩子喜欢看物体消失和重现（弗洛伊德早已关注到这个现象）：对孩子来说，消失意味着死亡；再次出现则会带给他们巨大的安慰。我们认为，孩子把物体当做自己或父母的一方。3~5岁的孩子热衷于和父母玩各种假装“杀人”的游戏。当父母说“我死了”然后立即倒下时，孩子会欢乐地尖叫起来，但是，当父母从死亡中复活时，孩子会再次欢声大笑。

孩子的游戏该是什么样的？

那么，从上述观点出发，该让孩子玩什么玩具呢？

第一个玩具就是“大自然”。考虑到小婴儿的世界中，一切都联系着母亲，没有什么玩具比“自然母亲”更合适了。遗憾的是，当代的大都市，孩子没多少机会接触自然，但是，哪怕仅仅在屋子里，孩子还是有机会接触自然，比如所有孩子都钟爱的“玩水”。

重点是给孩子适合年龄的玩具。对牙牙学语的孩子，最好的游戏是给他一个东西摸摸并告诉他名字。父母给孩子的东西最好能触摸，这样孩子才能仔细地研究，发现物体带给他的所有感觉。然后，这些东西就都被赋予了生命，孩子也开始建立和它们的更加个人化的关系。

显然，游戏需要大人的参与，那么，当孩子一个人的时候怎么办呢？好，我们必须提醒自己，孩子的世界中一切都能成为玩具。照顾者的问题只有一个——发现合适的玩具。举个例子，大盒子，让孩子放东西进去再拿出来（盒子还是象征母亲的身体），可以撕的纸（帮助释放能量和攻击性）等等。

可以建立关系的玩具

对于更大些的孩子呢？对于必须买来的玩具呢？

从玩偶开始，玩偶不是女孩的专属，小男孩也可以玩，动物布玩偶，羊毛玩偶，软塑料玩偶都可以。它们象征着孩子自己，也象征着母亲，借助它们，孩子改善了自己和外在世界的关系。长大些以后，显然，只有小女孩才会继续玩“娃娃”。心理学认为它们一点都不过时，但最好尽量简单，不要有机械性。这样小女孩的幻想世界才能得以强化。

下面所有的玩具都不分性别：拼图，搭积木，可以拆分的小娃娃等等。直到5岁，这些都是必需的玩具。

小男孩常常偏爱小汽车。但是，大人不要给他们武器或类似物玩耍。

千万不要忘记给孩子们小乐器玩哦（可怜的家长们需要忍耐一下了！）。

其他的例子就不说了，我想请大人们牢记，孩子总能找到玩具。大人们必须认识到，最能让孩子童年富足的工具其实是孩子自己的“幻想”，而万事万物都能激发孩子的幻想，另外，所有的幻想都紧紧连接着情感，因为无数伟大的艺术家和诗人告诉我们，创造性是一种爱的行为。童年的幻想恰恰是成年世界中创造性的基础。

我说的一切不是说现代玩具的存在没有必要，但那些不需要幻想参与，不需要建立关系的玩具最好还是不要给孩子玩。