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及时采取有针对性的讨论,可以提高教学效果

2015-01-08 13:34:04 出处:乖乖网 标签: 幼儿园教育 幼儿园教育笔记 幼儿园教案

一天,美工室的活动结束后,挂在教室前方的装饰品引起了幼儿的兴趣,他们停下脚步,围着这个装饰品议论纷纷:“老师,这是什么?上面怎么这么多勺子、吸管,还有拉链呢,是什么东西啊?”“看起来好像是一个人的脸,好好玩哦!”“中间的那个饭勺是鼻子吧?”“方形的眼睛很奇怪。”“好奇怪的大脸。”……

幼儿园课堂

孩子们谈论的是美工室老师利用生活废旧材料制作的一幅装饰品。看着孩子们好奇的样子,我觉得,有必要让他们了解更多的关于作品创作背后的故事。我邀请美工室的卢老师为孩子们讲解了她的创作过程,包括材料使用和创意选择等。孩子们解开疑惑后,满心期待自己也能有这样的创作机会。于是,我和孩子们一起收集了多种废旧材料和生活用品,准备开展一节主题为“我会拼”的脸部拼图美术活动。

活动开始了,我告诉孩子们收集来的材料和教室里的物品都可以利用,要清晰地表现出五官。孩子们有的先筛选材料,有的先画草图,大部分孩子急不可耐地直接开始摆弄,反复尝试着想拼出一张自己心仪的脸。

峰峰选择了两个相同的圆形玩具和一块拼图板,又选了一个方形塑料盘子,圆形的玩具作眼,方形的盘子作拼图背景,简单组合后已初具脸的模样。之后他选择了一块长条形的鹅卵石作鼻子,关于鼻子究竟应该放在哪里,他进行了多次调整,反复比较后,他最终放弃了石头,重新选择了一把小叉子作鼻子。在眼睛的造型设计上,他也尝试了多次,最终,他选用了比较立体的造型。脸颊的调试中,峰峰在三角形木板和半圆形光盘两种造型之间反复比较,仔细斟酌了很长时间,才确定用半圆形光盘。经过峰峰的多次调整,他最终拼出来的脸谱眼睛突出、鼻子滑稽、脸颊圆润,整体五官造型清晰明朗,极具个性。

体会与思考:

新时期的美术教育着眼于幼儿潜能的唤醒、开掘与综合能力的提升,注重促进幼儿的自主发展,给幼儿以自由发展的空间,要求老师在教育过程中注意观察幼儿的言行,体察幼儿的心理需要。

虽然在我们看来,卢老师的这幅作品只是美工室的一个普通装饰物,但幼儿因这幅作品受到了启发,产生了创作兴趣,在他们眼里,这样一幅贴近生活的作品,既吸取了传统京剧脸谱的对称与均衡,又涵盖了立体造型的凹凸有致和夸张变形,是一幅富有吸引力的艺术品。我如果不能及时、准确地观察幼儿的言行,不能站在幼儿的角度去理解他们,那我不但会错过一幅幅精彩的作品,还将会失去一个教育活动生成的良好契机!

此外,教师都知道在组织活动时,要经常引导幼儿反思,但如果只是简单地通过提问引起幼儿思考,几个回合之后,幼儿就会厌烦,达不到反思目的。如果对于幼儿在反思时发现的困惑、问题,能及时采取有针对性的讨论,组织训练,则可以提高教学效果。当然,对于技术性的或具有开放性价值的问题,也可以延后处理。如,在“我会拼”活动的最后环节,幼儿反思自己遇到的困难时,表示形成完整的、方便移动的作品比较困难,发现了关于黏合的问题。由于幼儿缺乏生活经验和知识准备,所以我把它作为活动的延伸部分,生发出新的主题活动,引导幼儿在其他时间进一步探索研究。

情感口述
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