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如何​培养幼儿动手操作能力?

2014-12-31 16:18:18 出处:乖乖网 标签: 幼儿园教育 幼儿园教育笔记

培养幼儿动手操作能力不是一个简单的过程,需要靠幼儿园和家长的共同配合,需要把动手操作能力渗透到各领域和一日环节活动中,这样才可以让幼儿的动手操作能力得到充分的发展。

如何培养幼儿动手操作能力?

一、让幼儿愿意做、主动做

1.创设情境,激发幼儿动手操作的愿望。在日常活动中可以创设出许多情境。如:我在所有的小凳子上都贴上了哭脸,幼儿进到活动室发现所有凳子都发生了变化,这时我说:“呜呜呜,小凳子好伤心呀,它好久没有洗澡了,变得好脏好脏呀,谁愿意帮帮它?”此时幼儿纷纷回应愿意帮助小凳子。我示范了擦凳子的方法,并把擦过的凳子上的哭脸换成了笑脸,开心地说:“哈哈,我变得干干净净了,真高兴呀,谢谢你!小朋友,你想让你的凳子也变得干干净净吗?” 幼儿纷纷拿起手中的湿抹布认真、投入地擦起凳子,连洗抹布、拧抹布都学得有模有样。擦完后我也给每位幼儿的凳子换成了笑脸贴图,全班幼儿都很开心,还有的幼儿表示回家也要把家里的凳子全擦干净。经过回访调查,确实有不少幼儿回家擦桌子、凳子等。

2.利用讲故事、看动画片,激发幼儿的积极性。寻找一些适合小班幼儿的故事用夸张、生动的语言吸引幼儿倾听,以故事里的人物为榜样,引导幼儿去学。如:我给孩子讲《乐嘟嘟系列——自己动手做事》的故事,孩子们特别喜欢里面的人物,并积极向小企鹅乐嘟嘟学习,自己动手做事情。还可以适当给孩子看一些益智动画片,如《托马斯和朋友们》、《万能阿曼》等,这些动画片中许多故事是讲自己动手做事,幼儿愿意以这些动画人物当榜样去模仿、学习。

3.赏识教育、树立自信。由于水平的差异,幼儿的作品在成人眼里有好与坏、美与丑的区别,如果用成人的眼光去评定孩子的作品,对他们的作品进行褒奖或批评,就会对孩子心理造成影响。记得有一次丁丁在画《小鸡》作品时采用了多种颜色混搭的方法去画,整幅画很抽象,看不出来画的什么,别的小朋友看了一眼说:“你画的什么呀,真丑。”丁丁伤心地哭着来找我,我说:“你画的颜色真鲜艳,我很喜欢,你能告诉我你是怎么想的吗?”丁丁说:“我妈妈给我买的小鸡就有红的蓝的,小草被风吹得很乱,太阳看到小草被风欺负,它生气了。”我听完很受启发,原来这孩子的想象力这么丰富呀!每个孩子的作品都代表着他的心声,每一个作品都是美丽的。我特意将丁丁这幅作品展示给小朋友看,并请他讲述自己的想法,“小朋友,丁丁的想象力真丰富,画的颜色也很鲜艳,我非常喜欢。”我表扬丁丁后,其他小朋友都向他投去了羡慕的目光,从那天以后丁丁变得更自信了。

二、利用游戏活动训练技能技巧

愿意动手操作是基础,还需要技能技巧的支持才能完成操作。于是在技能技巧方面采取了一些措施:

1. 画、印。《指南》中提出:通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。小班幼儿想画但不会画,连基本图形都画不出来,通过用虚线连成实线的方法,大部分幼儿已经掌握了画简单图形的方法,在此基础上加以想象、发挥,就可以完成自己的作品。在画的基础上让幼儿将颜料蘸在手上、棉签、蔬菜等各种物体上练习印画,既发挥了幼儿的想象,又提高了动手能力和兴趣。

2. 剪、折。首先让幼儿练习沿直线剪纸条,熟练后开始练习剪各种图形,把美工区虚线连实线的作品让幼儿沿边剪下,并送到益智区“图形的家”中,不仅把各区角连接起来,也让幼儿产生了兴趣,在玩中得到了锻炼。一部分幼儿已经学会剪曲线图形及稍复杂图形了。折对于幼儿来说也比较陌生,利用餐后活动时间玩折手绢的游戏,让幼儿熟悉折的各种方法;在美工区和美工室活动时投放带有图案和情境的画,教幼儿一些简单的折纸方法,让幼儿折出各种花、草贴在带有图案的纸上进行添画,感受动手制作的成就感。

3. 橡皮泥的基本技巧。在桌子上贴上捏橡皮泥的基本步骤图,在日常活动中也反复强调基本方法,让幼儿学会基本方法,在学会揉圆、搓长条、压扁等方法后,通过想象自制作品。

4. 各种拼插、拼摆技巧。教会幼儿拼插、拼摆的基本方法,并在拼摆、拼插玩具旁贴上方法示意图,同时贴上教师和幼儿的成品图,让幼儿在探索中学会技巧。

5. 穿衣服、鞋子、进餐。在晨间接待、午睡、进餐、起床和区域游戏中教会幼儿扣扣子和穿衣服、鞋子的方法。我班还设置了娃娃家和生活区,生活区利用幼儿的废旧衣物,清洗过后投放到生活区,让幼儿练习穿衣服、扣扣子。娃娃家利用“家”的特点,投放勺子、碗等日常用品,练习进餐姿势。同时,我班针对幼儿年龄特点编了许多儿歌,利于幼儿巩固这些基本技巧。如《穿衣》:小衣服,拎领子,衣服里面对自己,右手伸进左山洞,左手从后袖穿起。《穿鞋》:小鞋子,好朋友,弯对弯,头碰头。穿鞋之前先摆好,别让鞋子生气了。

6. 夹夹子、串珠子、穿线板。各种动物造型的夹子是幼儿喜欢的玩具,通过夹夹子锻炼了幼儿手部小肌肉动作的灵活性,通过教师自制的“晾衣服”和“动物公寓”增加了夹夹子的趣味性,使幼儿开心地参与。还利用各种水果串珠、各种形状的穿线板练习幼儿的动手操作能力。

三、家园共育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源,实现家园互动、合作共育。在幼儿园里,幼儿得到了各方面的培养,到了家中不进行巩固、延伸,幼儿的行为、习惯和技能等就无法得到很快的发展与提高,所以要培养和提高幼儿的动手操作能力,必须要和家长共同合作、一起努力。

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