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幼儿园大班区域活动:我的班级我的菜

2014-12-19 13:34:57 出处:乖乖网 标签: 幼儿园教育 幼儿园教育笔记 幼儿园教案

片段一:(早上,孩子们陆陆续续地来到了幼儿园,几个孩子来到自然角,准备为自己种植的菜浇水、做生长记录......)

生:老师,我们种的鸡毛菜都长出来了!

师:太棒了!还有哪组的蔬菜长出来?

生1:太好了!我们的萝卜长出来了!

生2:我们组的辣椒还没有长出来!我们天天都照顾它,可是就是不长!(孩子皱着眉头,很焦急的样子。)

生3:没关系的,你们再等等,也许它明天就长出来了。

.........

(虽然孩子和老师都尽力去照顾辣椒,可是直到活动结束,辣椒都没有长出小芽,更不要说结出小辣椒了!之后教师、幼儿和家长共同收集资料后得知,辣椒的出芽时间比较长,种子容易霉变。)

幼儿园

片段二:(种植韭菜的孩子们聚集在一起,在一张纸上涂涂画画。这时一位种土豆的孩子路过,好奇地探进脑袋......)

生1:你们在干什么呀?为什么要画画呀?

生2:我们在画韭菜,我们刚刚量了韭菜长多高了,我们想把它画下来,每天都画,然后做一本韭菜的动画书!(孩子在之前的动画节中,有过制作动画小书的经验。)

(孩子们在活动中有了许多的发现,他们已经不满足只是做简单的观察记录了,想运用更多的形式来表达自己的发现。)

片段三:(6月了,南京的天气已经很热了!班级的中自然角在一大片落地窗前,阳光非常的充足。周一的早上,老师发现许多蔬菜经过周末两天的暴晒,已经枯死了一大片。)

师:你们的蔬菜怎么了?

生:它们被热死了!

师:值日生没有照顾它们吗?

生:以前有很多人去浇水,现在每天只有一个值日生浇水,菜太多了,就浇一次水,一会儿就干了......

生1:星期六和星期天没有人来浇水,它们就被干死了!

生2:要有个人周末来浇水就好了,它们就不会死了!

(随着班本活动的结束,一场轰轰烈烈的种菜、护菜的活动也随之结束了,蔬菜的维护又变成值日生的工作了,主动去维护的孩子很少了。)

反思:班本活动是指教师基于班级资源特点,以班级儿童的特点、发展需求以及兴趣所在为出发点和生长点而设计、实施的活动。强调在园本节庆特色课程背景下班级个性化课程建构与实施,是园本节庆特色课程具体到班级环境下的实践诠释。《我的班级我的菜》是基于我们班幼儿兴趣为出发点的班本活动。

我们希望通过这个活动,让老师更关注观察儿童发展的兴趣、儿童发展的需求,更好地围绕儿童的兴趣和需求设计好每一个活动,在原有基础上进一步深化节庆课程理念,使园本节庆特色课程在实施中真正实现班本化、特色化、细节化、具体化的取向。尽管在活动开展前老师做了很多的反思,预设了一些可能会发生的问题,但是在实际的操作过程中,还是出现了一些小状况。针对本次班本活动中出现的现象,我想从以下几点进行反思,以便及时地总结教育经验,更好地开展主题探究活动。

一、关注活动的准备,保证班本活动顺利开展

活动准备分为两种,包括物质准备和经验准备。在物质准备方面,老师们要给幼儿准备各种成品、半成品和废旧材料。在经验准备方面,老师们更多的是关注孩子的经验准备,会利用各种资源和方式,丰富幼儿的前期经验。

而往往会忽视教师本身的经验准备,例如在本次活动中,因为教师对各种蔬菜的发芽期、种植方法不了解,所以有的蔬菜没有或很迟发芽,尽管满足了幼儿自由选择种植蔬菜的愿望,但漫长的等待影响了班本活动的正常进行。如果教师能选择一些发芽周期比较短,生长速度比较快,又不需要太多照顾的蔬菜给幼儿选择的话,效果会更好。

二、关注活动的组织,为幼儿提供更加宽松的探究氛围

宽松、安全的探究环境是幼儿主动探究和学习的基本前提。幼儿只有在宽松、安全的探究环境中才能主动学习和探究。在活动中,可以根据幼儿种植的蔬菜成立相应的研究小组,如“鸡毛菜研究小组”、“洋花萝卜研究小组”等。

幼儿可在自己的研究小组里讨论、观察、测量、记录、制作研究手册等。并通过每次的集体交流,让各小组介绍本组的研究进程,为遇到困难的小组出谋划策。到了活动后期,蔬菜收获时,可进行一个“蔬菜美食品尝会”。各组可以设计制作各种蔬菜美食,并讨论、实施一些宣传、促销的活动,为幼儿提供更多的自主交流的机会与空间。让幼儿在与同伴、老师的不断交流与互动中提升经验。

三、关注活动的延续,让班本活动更有价值

从传统的教育观念看来,上一次活动结束后,必然要转到下一次活动,活动的主题可能会变,组织的教师也可能会变,因此上一次活动的现场必须整理干净,以便为下一次活动的开展准备好所需的一切(场地、器具及时间)。但新的教育观要求我们更多地关注幼儿的兴趣和需要。在这个主题活动中,为什么就不能好好延续下去呢?有的蔬菜是到秋天才收获的,到了秋天正逢幼儿园的收获节,有了春天的播种、耕耘,才有秋天的收获。

而这些从种植、耕耘中反映出来的坚持、认真、细致、严谨、求实的学习品质是幼儿一生都需要的,为此我们要让活动延续下去。我们可以种植一些瓜类蔬菜,天热了,请幼儿想想办法,可以换个阴凉的地方、可以搭建遮阳棚等。在假期中寻找有爱心的“蔬菜小卫士”,让幼儿自愿报名,请住在幼儿园附近的幼儿每天来园给蔬菜浇水维护。这样才能让幼儿更深刻地体验生长与收获的意义,才能让我们的活动更有价值。

情感口述
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