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为孩子营造欣赏、理解音乐的环境

2014-12-19 13:24:22 出处:乖乖网 标签: 幼儿园教育 幼儿园教育笔记

杜威认为教育即生长,生长即经验的不断改造,而经验的不断改造即经验的组织。幼儿园艺术课活动的目标就是在于有效组织幼儿经验,让孩子充分地畅游在艺术的海洋。实践告诉我们,艺术是启迪幼儿智慧最有效的方法。

幼儿园

在全面实施素质教育的今天,节奏乐教学作为其中的一部分,起着极其重要的作用。节奏是音乐的基础,也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线。节奏的探索既能便于研究者实施活动,让受教育者快乐、理解与接受,运用各种经验的还原,让孩子快乐地生活。在音乐中开启幼儿新的人生,让孩子们能够播种艺术梦想、放飞艺术希望、收获艺术芬芳。

1.为孩子营造欣赏、理解音乐的环境

从班级主题教学墙、区角布置、材料的投放与更新,让孩子在视觉、听觉中解放自我。运用启发式的教学引导幼儿参加节奏乐活动:动耳接受信息——动脑、动眼观察——记忆、体验、想象——身体参与活动——动口表达——动脑思考。为幼儿创设时间和空间,满足幼儿创作参与的需求。

利用幼儿园一日活动中任一环节引导幼儿观察,挖掘幼儿创造艺术的潜能。幼儿好奇心强又富于想象,基于这一特点,我们引导幼儿从日常生活中寻找节奏。

(1)从字词、姓名开始进行节奏朗诵教学。如让幼儿在早晨点名活动中,有节奏地自我介绍。用幼儿自己的姓名进行节奏朗诵,使他们惊喜,充满兴趣。我们用同样的方法让幼儿选择自己熟悉的动物名、交通工具名来进行节奏朗诵。幼儿在这样的节奏活动中快乐地学习,培养了即兴创编能力和反应能力。

(2)从孩子们熟悉、喜爱的儿歌、童谣开始,运用节奏朗诵进行教学。我们先让幼儿按二拍子节奏熟练朗诵儿歌,然后边念边围成圆圈走节拍,手也跟着拍节拍,再围成两圈轮流说,还可以跺脚、拍肩等。在学习歌曲之前也可以让幼儿进行这样的节奏练习,提高了幼儿的学习兴趣、节奏感及与别人的合作能力。

(3)将拍手、拍肩、拍腿、 跺脚等身体活动融入到朗诵、歌唱等活动中,为儿歌、童谣、音乐等伴奏。

2.通过游戏培养幼儿节奏活动能力

身体动作游戏也是培养幼儿节奏感的很好途径,幼儿的兴趣也很高。如:游戏“身体乐器”,启发幼儿把身体当作乐器,在音乐伴奏下发出各种有节奏的声音。有的小朋友拍手、拍身体的各个部位,有的站起来踏步、滑步,还有的用嘴巴发出弹舌声、碰牙声、吱吱声等。

3.通过训练提高幼儿创新性思维的能力

教给幼儿正确的思维方法,使幼儿会利用已有经验进行正确分析、综合、比较、概括,做出合乎事物内在本质和客观逻辑的判断、推理,幼儿的思考力才能得到逐步的发展。如在引导幼儿为《巨人的花园》中的角色配节奏和乐器时,用讨论的方法帮助幼儿掌握。根据巨人的力度和节奏,让幼儿选择一种乐器表示,幼儿马上想到了用大鼓给《巨人的花园》配节奏乐。

4.给幼儿尝试、创造的机会

将音乐与节奏相匹配。幼儿天性好动,他们往往不满足于用歌声来表达自己的情感,更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。在教学中,我会选择一些幼儿熟悉的、节奏较鲜明的歌曲,让幼儿尝试着能随音乐选择节奏或自创节奏。

5.结合民间文化遗产,传递节奏的快乐

鼓乐艺术,现已成为我国非物质文化遗产。我园从桌子节奏开始,渐渐地由餐前游戏转为区角游戏,孩子们会利用一些节奏玩“音乐小剧场”游戏,有模有样地请客人点歌,然后打击节奏。这不需要任何复杂的道具,信手拈来,便于幼儿操作,渐渐地发现孩子对节奏的理解超越了成人的想象,我们尝试让孩子为音乐打击伴奏,体会孩子创造性思维的变化及孩子的艺术潜能。

情感口述
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