幼儿园开展美术活动方案

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后称《纲要》）明确指出：“为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”为了更好地实现艺术领域这一重要目标，我园对传统的美术教学，进行大胆地改革。在各年龄段班级尝试开展美术活动周活动，实践证明，通过这一活动开展，幼儿园的美术教学有了质的飞跃。这不仅体现在教师的教学能力的提高，更重要是更好地实现了《纲要》中的教育目标。那么我园如何开展美术活动周的呢？

（一）根据幼儿的实际情况合理定位活动目标

《幼儿园工作规程》对美术教育也明确提出：“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”因此我们应该认识到：幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。在美术教学活动中，我们要通过各种形式激起幼儿参与活动的兴趣，对活动内容、材料充满了好奇心，然后在活动中培养幼儿的审美能力，鼓励幼儿用语言、表情动作等方式表达自己的感受，通过孩子喜欢的美术活动，逐步将幼儿的创造能力激发出来，但对于不同年龄段的幼儿，要求是不同的。并且班级与班级之间、幼儿个体之间都是有差异的，因此教师要根据幼儿的实际情况和年龄特点来制定美术周的活动目标，进行合理的定位。

（二）做好前期的准备工作

在开展美术活动周之前，做好前期准备工作是非常重要的。各年龄班都要做大量的前期准备工作，而且不同层次的班级，准备工作也是不一样的。教师要根据本班实际情况以及幼儿的实际发展水平来做好准备工作。

例如，我园有一个新中班，大多数孩子以前在私立幼儿园学习，美术活动能力相对薄弱，所以他们和幼儿园由小班升上来的中班比较，整体水平差了很多。有的孩子甚至连握笔都不会，也就更谈不上剪、贴、画等一些具体操作技巧了，所以在平时开展的美术活动当中，就会出现很多孩子说：“老师，我不会”这种状况。因此在美术周活动开展之前，需要做大量的前期准备工作，对孩子的美术基本功加强训练，如执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。而对于“老”中班孩子，因为已经有了在小班一学年的学习经验，这方面基本功的训练就可以不必逐一再训练了。而且，对于新中班的前期准备还必须与家长及时交流，取得家长的配合。

（三）幼儿的创作阶段是活动成功的关键

因为前期的准备，孩子们在美术方面已经有了一定的基础。接下来就到了幼儿的创作阶段。这个阶段小班以玩色彩、线条为主，创作形式有各种拓印画、撕贴画、滚珠画、涂鸦画；中班以色彩、造型为主，创作形式有：线条装饰画、砂纸画、拼贴画、彩绘等等；大班创作形式是各种创意绘画和创意手工。

那么“如何让孩子的作品避免千篇一律”“如何让孩子的画面充满灵动之气”“如何克服孩子无从下手的局面”，这就需要把握一个合适的“度”。例如在“春天”的绘画活动中，教师先组织幼儿到花园中“寻找春天”，然后启发幼儿说说“春天是怎么样的”。根据幼儿的讨论，示范一部分画起来有难度的物体，如侧面放风筝的小朋友、仰天看的小动物等，然后让孩子进行自由创作。结果，一个活动下来，不同画法、不同造型、不同色彩，个性鲜明的几十幅作品就出现在我们的面前。上墙（幼儿园主题墙）以后，一个色彩斑斓、生动鲜明的“美丽春天”就出现在了我们的面前。活动后，教师再引导幼儿在其他小朋友的作品中寻找不同的地方，请幼儿说说哪些事是值得我们学习的地方。

这样在无形中帮助小朋友学会多种不同的表现手法，自然而然孩子在以后自己的作品当中就学会了运用。

（四）幼儿作品展示，是幼儿园美术活动周的收获季节

孩子们的作品以各种各样的形式呈现，有各种装饰画、身边物品的各具特色彩绘、各种手工作品等等。其中主要以合作完成的作品为主，有幼幼合作、亲子合作、师幼合作的作品。合作是成功的阶梯，幼儿在小群体的小组创作活动中能互相学习，相互激励、共同完成任务。幼儿通过相互讨论和协商，共同制定主题，共同完成了形式多样、令人耳目一新的合作作品。例如：大班的豆贴画，孩子两两合作，先相互商讨设计什么样的图案；在共同设计好图案之后，在豆子的选择上又进行了一番讨论，在意见不同时，老师引导他们先尝试，继而进行比较，最后达成共识；到了操作的环节了，他们也进行了良好的分工，你挑选豆子，我来进行粘贴，完成一部分之后，再进行角色互换，最终一幅美丽的豆贴画就完成了。

美术活动周的开展不仅使幼儿园美术教学活动形式多元化，而且美化了幼儿园和班级的环境，也丰富了幼儿的美术活动内容，并且提高了幼儿的环保意识，激发了幼儿对美术活动的创作兴趣。实践证明，开展美术活动周活动，对幼儿园的美术课程的改革有着深远的意义，值得我们不断地去探索和研究。