幼儿戏剧活动安排和介绍

在《解构绘本故事是绘本教育戏剧活动编写的开始》*一文中，笔者提出解构绘本故事对于编写绘本教育戏剧活动的重要性，并讨论了解构绘本故事的两种方法——“故事结构”分析法与“故事探究”分析法。我们也在文中提到，对于不同的活动方式，应当采用不同的故事解构法，其中，对于综合化的绘本教育戏剧活动，适宜用“故事探究”分析法；对于领域化的绘本教育戏剧活动，适宜用“故事结构”分析法。本文将以绘本《天堂的问候》为例，详细介绍绘本教育戏剧活动的教案编写。

编写《天堂的问候》戏剧活动教案时，首先以“故事探究”中的“概念地图”分析法解构绘本，得出活动的大概内容和重点。（见图1）

每个戏剧活动一般持续五天，每天40分钟左右，由暖身游戏、主要活动及放松游戏组成。每次活动由浅入深进行，由引起幼儿兴趣开始，组织幼儿活动，再让幼儿呈现经验，最后让幼儿做出态度与感受的响应。

下面将完整介绍《天堂的问候》教育戏剧活动教案。

第一天

暖身游戏：停/动作

老师准备两组不同类型的卡片，可以是单与双、阴天与晴天、名词与动词、食物与玩具等，老师出示不同类型的卡片，幼儿根据卡片上的指令做相应动作。

1.动物版：老师出示宠物与野生动物卡片（照片、图画或文字），请幼儿做出见到宠物或野生动物时的不同表情、动作。老师要邀请不同幼儿做不同的表情、动作。

2.情绪版：老师出示开心与伤心卡片（照片、图画或文字），请幼儿做出引起这两种情绪的事件及体现这两种情绪的表情。

主题活动

1.询问幼儿有没有养宠物的经验。

老师与幼儿交谈，了解幼儿对宠物的认识，比如哪些宠物是幼儿常见并喜爱的。

2.快乐场景定格。

请幼儿把某一场景定格，由个人单独表现到多人合作，如：表现运动场景（踢足球、打乒乓球、跑步等）；表现与宠物玩耍的场景；表现生日聚会场景；表现与家人游玩的场景。

3.四季风景场景定格。

有了合作定格快乐场景的经验，请幼儿对照春、夏、秋、冬四季的风景照（或绘画作品），分组扮演各个季节的画面，然后请幼儿讲述每个画面带给他们什么样的情绪。

放松活动：音乐想象

在柔和的音乐声中，请幼儿闭上眼睛，听老师讲述幼儿与家人在四季进行的不同的活动，有开心的，有难过的，有温馨的，有苦闷的，但最重要的是四季循环不息，希望的春天必定会来临。

【编写要点】《天堂的问候》是一本讲述死亡话题的绘本，虽然3～7岁幼儿需要接触这样的话题，以建立防御能力去面对亲人或宠物的离世，但死亡始终是一个沉重的话题。老师绝不能第一天就讲绘本故事，再让幼儿扮演故事中的人物、情节，因为我们不知道幼儿的反应会如何。我们可以从宠物、情绪起伏等话题入手，使幼儿做好心理准备，最后再让幼儿感知四季循环，引导幼儿明白人生必然起伏不定，循环不息。活动过程中，幼儿学习从个人到群体进行扮演，并运用肢体表现感受及画面，欣赏四季风景的变化，了解循环不息的大自然定律，是艺术、社会、科学领域很好的练习。

第二天

暖身游戏

1.《你好歌》：老师教幼儿用《祝你生日快乐》曲调，填上“你好”两个字的歌词，一齐唱《你好歌》。

2.《天气歌》：老师与幼儿选一首儿歌，模仿《你好歌》的方法，填上任何一个天气的名词（晴天、阴天、暴雨、大雪、风沙等）。再试两三个不同天气名词与曲调。

主题活动

1.老师入戏：扮演天使介绍天堂风景。

老师问幼儿如果天堂是他们最喜爱的地方，他们期望天堂的风景是怎样的，请幼儿介绍自己心中天堂的样子，再分组合作把一组人心目中的天堂风景在大纸上绘画出来。老师要用最快乐、最美丽的词去描述每一组幼儿画出的天堂。

2.天堂的来信：讲述亚瑟的伤感与礼物。

老师出示一封天堂里的黛西给各位幼儿的信，讲述黛西与小主人亚瑟的故事：黛西与亚瑟度过了一段快乐时光，自然规律下狗比人老得快些，最后黛西死了，在天堂找到了另一种快乐，但亚瑟却陷入了无尽的悲伤。黛西在天堂看到亚瑟的一切，知道他很不开心，想让幼儿帮忙找一份礼物，帮助亚瑟找回快乐。老师让幼儿分组讨论，并把幼儿的建议记录下来，答应大家给黛西回信，告诉黛西大家的建议。

放松活动：空中飞行

老师请幼儿闭上眼睛，在轻松的音乐声中，带领大家想象飞翔在幼儿构想出的天堂里，看到黛西在天堂快乐地生活，也听到黛西感谢幼儿的帮忙，祈求幼儿们都有快乐的生活。

【编写要点】通过《天气歌》，唤起幼儿对于天气的认识、记忆及感觉，再让幼儿想象天堂的美好景象，使幼儿对黛西身处天堂不会过分不安。接下来，借黛西的来信正式开始讲述绘本故事，以请幼儿帮忙寻找礼物为轴心，使幼儿以第三者身份投入戏剧之中，既有参与感觉又不至于过分伤心，建构一种戏剧的美感距离。在这一活动中，幼儿学习了关于天气的名词及形容天堂的美丽词汇，获得了语言能力的提高。从黛西口中了解了生老病死的自然规律，丰富了科学常识。从美丽天堂风景的描绘中获得了视觉艺术的表达经验。

第三天

暖身游戏：变变变

1.角色变变变：老师出示不同动物的图片或文字，请幼儿扮演动作而非动物外形。从中选择三种动物定出代号，当老师高举三个代号中任意一个时，幼儿就要根据相应动物做动作。由动物发展至不同角色，例如：消防员、医生、汽车司机等等。

2.情绪变变变：老师请幼儿扮演不同情绪下的动作，从中选择三种情绪定出代号，当老师高举三个代号中任何一个，幼儿就要根据相应情绪做动作。

主题活动

幼儿有了扮演经验与动力，加上上次活动已经做好情绪管理的预防工作，老师可以开始讲述绘本故事，再请幼儿分组运用肢体动作定格绘本上的画面，如黛西和亚瑟快乐相伴的场景、伤心的亚瑟、黛西的天堂等，老师用相机把定格画面拍下来。老师请幼儿以角色身份讲一句台词，再以幼儿自己的身份说一句心底话，然后用小纸画一份自己的小礼物送给亚瑟。

放松活动：记忆相簿

老师放映拍下的定格画面，再用仪式化的动作把幼儿用小纸画的礼物一张一张展示，并说明纸上画了什么东西。告诉幼儿们老师要做一本“记忆相簿”，把照片及幼儿制作的礼物贴在相簿里，放在教室里保存。

【编写要点】幼儿在第二天活动中拥有了情绪管理能力，即在悲伤时依旧能理性思考，第三天就可以带领幼儿面对悲剧及情绪的改变。在这次活动中，老师不单使幼儿了解了绘本故事，更要求幼儿以肢体动作、台词与感觉去参与戏剧活动，把幼儿从旁观者身份拉进角色与情节，还以仪式化动作把感情埋藏在幼儿的心底，以仪式化感染孩子的语言与艺术领域。任何定格肢体控制能力的训练对幼儿的体能都有帮助。

第四天

暖身游戏：魔术蛋

1.歌谣：老师教大家一首歌谣《魔术蛋》：魔术蛋、魔术蛋，变成什么真好玩？变成××很好玩！

2.并合巨蛋：请幼儿分组并合身体，合力扮演一只巨大的蛋，巨蛋还要孵化出小鸟、乌龟、鳄鱼等卵生动物。

3.并合东西：请幼儿分组并合身体，扮演一只动物或一件物件。

4.魔术蛋：幼儿分组并排站立，重温歌谣，唱到“魔术蛋，魔术蛋”两句时，幼儿由并排站立变化成魔术蛋；唱到“变成什么真好玩”时，保持巨蛋的并合造型；唱到“变成××很好玩”时，由巨蛋变化成动物或物件，还要把动物或对象的名称念出来。表演时，每组要以相同巨蛋变出三样东西。老师拍下魔术蛋的照片。

5.老师出示各种动物成长过程的图像及人类不同年龄的照片，向幼儿讲述生命的奇妙，人和动物都会由小变大再变老，仿佛从春季走到冬季。

主题活动

1. 老师入戏坐针毡：扮演亚瑟。

老师带领幼儿回忆绘本故事，提醒大家亚瑟现在心情很差，很伤心，因为好朋友黛西年老过世。老师先戴上帽子扮演亚瑟，再出戏提醒幼儿见到亚瑟要先说一句问候语，例如：“你好吗？你想哭吗？想哭就哭吧！”示范后，老师再正式戴上帽子扮演亚瑟接受大家的问候。老师在出戏、入戏之间教导幼儿问问题的四种角度：问事情（什么事）、问地点（哪里）、问人物（谁）、问原因（为什么），再让幼儿分组设计问题，老师入戏扮演亚瑟坐针毡接受大家提问，让幼儿通过询问扮演亚瑟的老师来了解亚瑟的感受及需要。

2.老师询问幼儿有关亚瑟的需要。

老师离开角色，询问幼儿是否了解亚瑟的心情及需要。

3.幼儿扮演送给亚瑟的礼物及送礼物场景。

老师请幼儿分组，用身体扮演大家要送给亚瑟的礼物，再两组合作扮演送礼物的场景。

放松活动：感谢拥抱

老师一一与幼儿拥抱，代表亚瑟及其家人感谢幼儿对亚瑟的爱心。

【编写要点】《天堂的问候》是一个以感觉为主的故事，思考足够多但体能与健康活动不足，所以解构故事中已经明确说明，编写教案时必须加入适量动感的戏剧游戏以作补充。经过多日的准备，幼儿已具备带有感情地进入故事角色同时控制悲伤情绪的能力，在戏剧活动中，老师没有教导，但幼儿学会从个人走向群体，学会关怀别人，戏剧教育德育与关怀的优势正在于此。

第五天

暖身游戏

1.快慢轻重（纯动作版）：请幼儿分组，整齐地按快、慢、轻、重指令来走路。

2.快慢轻重（角色版）：请幼儿分组，整齐地模仿角色按快、慢、轻、重指令来走路。

主题活动

1.老师入戏：扮演妈妈重讲故事。

老师扮演妈妈，带领幼儿重温故事，重点是回忆有关亚瑟与黛西的关系、黛西的身体变化、亚瑟走出悲伤的成长过程。妈妈表扬幼儿对亚瑟的帮助，并询问幼儿自己身边有没有像亚瑟一样悲伤的朋友、亲戚、邻居等，妈妈鼓励幼儿帮助别人，像帮助亚瑟那样。

2.送一份礼物给有需要的人。

老师恢复身份，询问幼儿有没有亲戚、邻居、朋友正需要礼物，鼓励幼儿用绘画的方式制作礼物，送给这些有需要的人。老师收集幼儿制作的礼物。

放松活动：记忆相簿/感谢拥抱

老师以照片展示第四天幼儿“扮演”的礼物，并一一介绍幼儿送给有不同需要的人的绘画礼物，答应大家把这些礼物放进“记忆相簿”内。老师与幼儿一一拥抱，感谢他们做了一件伟大的事，学会了关心亚瑟及身边所有有需要的朋友。

【编写要点】教育戏剧活动是教育工作，必须照顾幼儿的个体差异，建立他们都能承受的情感压力，预备充足的美感距离及适当的发展步骤，由浅入深，由淡到浓，由外到内，由自己到别人，由个人到群体，由不同领域的学习到综合性的学习。教案必须能发散到各领域，再回归到幼儿的成长需要。以“故事探究”方式解构绘本，使绘本故事有计划地发散到教育目标的各个领域，按需要适量补充个别领域的不足，以戏剧游戏及教育戏剧扮演技巧，按学习的规律——组织、呈现及响应——去完成整个活动的教案编写。

大家掌握了“故事结构”及“故事探究”的解构方法，也了解了编写教案的要点，绘本教育戏剧活动就很容易开展了，下一步当然是实践啦！