孩子为什么相信童话？

作为文学的一种，童话同样需要回答那些“永恒的疑问”：

世界到底是什么样子的？

我将怎样生活于其中？

怎样才能成为真正的自己？

像神话之类的文学作品，提供的大多是很明确的答案。但童话通常只给予暗示隐喻：让孩子通过自己的想象，来决定是否要认可故事对生活和人性的揭示。

简言之，孩子都是根据自己的需要来“利用”童话的;所以，每个故事所揭示的东西，每个孩子有不同的理解。

一直到青春期，孩子都是万物有灵论者

孩子和物体、和小动物讲话的时候，总是坚信：对方一定会充满感情地回应，只不过，它们的回应用的是隐蔽的方式。

8岁的孩子会认为太阳是有生命和感情的，石头也是活的，不过保持了一种静默的状态。当石头从山坡上滚下来时，他们认为是石头自己在往下跑。

甚至到了12岁，孩子还会认为水流是有生命的，水的流动是源于水的欲望。对孩子来说，太阳、石头和水流，都和我们一样被精神力量所主宰，有感情、有欲望、有自主的行动。

童话的呈现方法，与儿童对世界的经验感受比较契合，所以儿童相信童话：动物在世界上到处游走，非常自由，于是在童话中，很自然地，它们得以引导主人公、帮助主人公顺利走到遥远的目的地，完成任务，实现目标;别的会动的东西也都是活的，风不停地动，于是它也在童话中经常扮演重要角色，给主人公帮大忙。

他们需要的不是科学解释，而是安全感

每个孩子都会像那些古往今来的伟大哲学家一样，问这个问题：我是谁？

1岁的孩子照镜子，不知道对面的那个可爱孩子就是“我”。

2～3岁的孩子，会不断观察镜子中的那个小孩，努力搞清楚“他”和“我”的关系。他们不断地做各种鬼脸，突然离开又突然出现，就为了看看“他”到底是不是和“我”一模一样。

3岁是儿童自我身份意识觉醒的关键期，他们非常想知道，“我是谁？我从哪里来的？世界是怎么建造的？谁创造了人和动物？我们在这里做什么？”

孩子的这些疑问，不是为了好玩，而是为了他们自己的“切身利益”——越早弄清，他就越能知道世界将会如何对待他：

当身处“逆境”的时候，谁能来保护自己？

除了父母，还有没有别的守护神？

这些守护神是什么样的，为什么那样？

自己做了好多调皮捣蛋的事，是不是还能有好的未来呢？

童话为儿童的这些疑问准备了很多可能的解答，这些解答，都是孩子真正需要的。

黑魔法是被迫早熟的补偿

有些父母会用成年人的“科学”眼光来看童话，觉得童话提供的解答都是幻想，不切实际。他们固执地相信，正确的科学的解释可以让孩子更加理解这个世界、更早成熟起来;他们错误地认为，孩子和他们一样，也有强大的抽象思维能力和逻辑思维能力。事实上正相反，儿童最薄弱的就是抽象和逻辑思维能力，父母的“科学”解释，孩子很难完全理解。

只有当儿童越长越大、获得的经验越来越多、知道如何处理生活中的种种问题后，他们对神魔力量的依赖才会越来越少。

儿童的心智成长有自己的规律。他们需要自己慢慢观察思考，接受现实，走出魔法期。只有自己确信了，他们才能理性接受;只有积累足够的掌控现实的能力，他们才不会逃避现实。

很多实例表明，人为缩短儿童魔法期，早早让他们面对“现实”、按照成年人的认知模式来生活，后果很不好。甚至有很多青少年因此投向了毒品、占星术和神神叨叨的“大师”。

这些“黑魔法”，代替了他们童年被剥夺的五颜六色的魔法，是一种危险的补偿。

童话里所蕴含的哲理和经验，几乎可以覆盖人生的每个角落。

生活中所遭遇的每件事、每个问题，也几乎都可以通过与其相对应的童话来找到出路或解决办法。

童话的本质在于“转变”二字

每个童话故事，都在讲述一个转变的过程。

青蛙变王子（出处《青蛙王子》）、睡美人苏醒（出处《睡美人》）、磨坊主女儿当上王后（出处《侏儒妖矮人》），这些都是直观的转变。

还有些不那么直观的，比如汉斯在放下一切后得到的幸福（出处《幸福的汉斯》）、格丽特在对抗巫婆时变勇敢（出处《汉赛尔和格丽特》），则是内在的转变。

前些年，有一个“格林童话成人残酷版”系列在网络上流传甚广。里面对童话故事进行了血淋淋的象征提取，把童话变成了毫无人性的残酷小说。那个系列中对象征的理解，恰恰就是忘了童话中最本质的东西——“转变”。

有些父母抱怨，童话故事里残酷的事情太多：吃人的巫婆、血淋淋的房间、凶狠的大灰狼，这些怎么对孩子讲？孩子会害怕的！

这些父母，其实也是忘记了这个“转变”。

不管多丑恶，最终都会被美好取代

孩子们的内心纯净美好，大家都想保护其幼小心灵不受世界之“恶”的破坏，不愿意对孩子讲述世界丑恶的一面。殊不知，儿童的内心充满了对这个未知世界的恐惧，这种恐惧，往往来自自身认知能力的不完善——因为无知，所以更加恐惧。

于是孩子听童话的过程，就成了处理自己内心恐惧的过程。

童话中的坏人形象，几乎象征了世界上所有的丑恶：贪婪、嫉妒、欺骗、怀疑……也就是说，童话将儿童内心弥漫散乱的恐惧具体化了;教给孩子们认识这些丑恶，比起只呈现给他们美好的事物来说，是一种更好的“保护”。

最重要的是，童话的结尾，通常是美好战胜了丑恶。这其实是在向儿童传递一个重要信息：无论一件事物是多么令人恐惧，它最终都会被幸福和美好所取代。

但前提是，故事要完整地一次性呈现

这一点一定要牢牢记住：父母在跟孩子讲童话的时候，绝对不可以将正在讲述的童话半途停止;尤其是只讲述了令人恐惧的过程，没有及时交代美好的“转变”，实属有百害而无一利。

比如，有家长给孩子讲小红帽的故事，讲到大灰狼一口吞掉了外婆，躺在床上装成外婆的样子等着小红帽的到来时，突然说：“好了，该睡觉了，我们明天接着讲。”这样会有怎样的结果？

儿童自己是没有能力处理内心恐惧的。这个孩子将在对大灰狼的恐惧中度过漫长的一夜。

假如你将一个人关在一间黑屋子里，完全不给他任何指示，他也不知道将会发生什么，不知道什么时候能出来;与此同时，你把另一个人关进另一间黑屋，但你及时告诉他一小时后就能出来，并且有一顿丰盛大餐等着他……这两个人的感受，一定是截然不同的。

所以，一个完整讲述的童话对儿童的意义，不仅在于增加其对善恶的具体认知，更重要的是——童话中所蕴含、所承诺的“转变”，提高了他们战胜恐惧的信念。