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教育叙事:教会孩子们养蚕

2014-12-31 11:16:12 出处:乖乖网 标签: 幼儿早教

春天来了,大地复苏,撞进孩子们眼帘的是五颜六色的花朵和翩翩飞舞的蝴蝶,在漫长的冬天里挥动枝条的桑树,也开始蠢蠢欲动,将芽苞鼓在枝头——又到一年养蚕季。

去年中班养蚕时,从蚕子里孵出小蚕到结茧,都是我一手操办的,孩子们旁观老师的养蚕过程,但是意犹未尽,留下了许多关于蚕宝宝的疑问。到了大班,孩子们又提出要养蚕,于是我们一起做了些新的尝试——让孩子自己养蚕。

教育叙事:教会孩子们养蚕

可是该怎么养蚕呢?通过和孩子们聊天,发现孩子们只知道蚕宝宝喜欢吃桑叶,其他养蚕的知识并不了解。于是,孩子们和老师一起制定了养蚕计划:首先我们一起了解了蚕宝宝的生活习性和饲养知识,然后发动每个小朋友用废旧的盒子制作“蚕的小屋”,并分给每人一份蚕子,接着静待蚕子的孵化。

刚分发过蚕子,孩子们都惦记着自己的“孩子”,一有时间就去看看、摸摸,可是两个星期过去了,像小芝麻一样的蚕子依旧没有什么变化,孩子们有些失望。“老师,蚕子是不是真的呀?”连我自己也怀疑网购的蚕子能不能孵出蚕,可是鹏鹏说:“也许它正在长大呢!”于是我们继续静静地等待着……

4月初的一个午后,悦悦盒子里有几条又黑又小又细的东西引起了孩子们的关注,我告诉孩子们这就是蚕,立即引来孩子们七嘴八舌地议论:“这是蚕吗?”“长得真丑!”孩子们似乎都不相信眼前又黑又小的蚁蚕会长成又白又胖的蚕宝宝,但孩子们依然感受到了迎接新生命的欣喜。不到几天,孩子们的蚕子陆续孵出小蚕,孩子们欢呼雀跃,争先恐后地来向我报告这个喜讯。“老师,我有小蚕了!”“老师,我现在有6条蚕宝宝了!”那两天,这一“喜讯”弄得我应接不暇。

这时有人欢喜有人忧,纯一的蚕子迟迟没有孵化出来,纯一很失望,我安慰她,拿出两条已经孵出的小蚕送给她,可是纯一并没有接受,对我说:“我要等着自己的蚕子孵出来。”孩子们在家长的帮助下查阅资料得知,原来蚕子要在22度左右的温度条件下才能孵化出来。通过观察比较,发现问题可能出在温度上——那些比较早孵出的蚕的盒子都放在离窗台比较近的架子上,能享受春天阳光的温度和良好的通风,而纯一养蚕的盒子却放在架子的最下面,那个角落见不到阳光,温度相对比较低,影响了蚕子的孵化。找到原因后,孩子们把架子的第一层上最好的位置留给了纯一。两天后,纯一欣喜地发现蚕宝宝终于孵化出来,孩子们都乐呵呵地对她说:“你终于当妈妈了!”

孩子们还沉浸在孵出蚕宝宝的欣喜中,许桐用放大镜发现盒子里的小蚕很不安地扭来扭去,孩子们恍然大悟——原来小蚕饿了。我们盘算着到哪去找桑叶,怎么解决它们的一日三餐!珞珞说:“我知道幼儿园门口就有一棵桑树,那儿有很多的桑叶!”我们迅速行动起来,孩子们分组收集、准备了采摘桑叶的工具:保鲜袋、小板凳,还有一米多长的小竹竿。我带着6个孩子来到桑树下,小满一手拿着保鲜袋,采摘低矮的树枝上的桑叶,将摘下的桑叶利落地放进袋子里;我站在板凳上挥动小竹竿敲打树枝,把高处的桑叶震落到地面上,楚楚、阿宝蹲在地上捡起一片片桑叶,不一会儿,袋子里就装了满满的桑叶。我们满载而归,把桑叶分给大家,我指导孩子用鹅毛轻轻地将小蚕拨到剪碎的桑叶片上,满足地看着小蚕品尝新鲜美味的桑叶。

又黑又小的蚕不仅牵动孩子们的心,也吸引了家长的关注——孩子们把摘桑叶的事情告诉了爸妈。第二天早晨,典朴妈妈送典朴上幼儿园时带来了一大袋桑叶,开心地说:“孩子们放心哦,阿姨家有桑树,保证让蚕宝宝吃个够!”班级QQ群里,许多爸妈询问:“还需要桑叶吗?”“单位有桑树,保证后勤供应!”乐乐还带来了一张“桑叶地图”,按着地图的路线就能找到桑树叶了!

随着小蚕一天天地长大,孩子们越看越喜欢,他们欣喜地看着这些茁壮成长的蚕宝宝,同时,孩子们的好奇心和求知欲也随着蚕的长大而愈发地强烈:“老师,我的蚕宝宝什么时候能变成白白胖胖的样子呀?”“老师,我的蚕宝宝什么时候结茧呢?”“老师,蚕宝宝都是白色的吗?”“我能给蚕宝宝喂点水吗?”……

现在,我和孩子们正用爱伴随着蚕宝宝的成长,期盼着蚕宝宝长大、结茧……

在养蚕的日子里,不仅仅让孩子们了解蚕的成长的知识,获得有益的经验的建构,积累科学的学习方法,更重要的是获得积极而充满爱的体验——孩子的执着让我们体味生命的存在;孩子们从衣来伸手,饭来张口的小公主、小皇帝到能细心地照顾这些弱小的生命,逐渐地变成了有责任心、有爱心的“小家长”,让我们懂得珍爱生命;爸爸妈妈们的爱心传递,让我们感受到强大的正能量,有着充满爱的环境,孩子将健康、快乐地成长。

和孩子们一起养蚕,让我深刻地感悟到应当学会等待。我们的孩子就是那一粒一粒的小蚕子,他们才是自己生命的主人,一切进步与成就都有发生的时间和规律,慢慢地,等待那些生命的到来,等待生命的慢慢成长,这需要爱的坚持。等待看似要消耗更多的时间,但它却迎来了对生命个体的敬重:教育应该要以尊重孩子为前提,要以相信每一个孩子个体都蕴含着健全发展的可能性为前提;教育必须要接受差异的存在,某个孩子此时看上去“平平”,甚至“愚钝”,但并不等于他终身平平或愚钝,这就需要我们耐心地进行“等待”,“等待”然而就成了“爱”的教育!

成长的路上,有爱随行,让我们做愿意等待的教师,慢慢地陪着孩子们走,慢慢地领着他们一路欣赏和享受,耐心等待着孩子们的长大吧!

情感口述
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