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教会孩子读童谣与童诗

2014-08-27 09:41:19 出处:乖乖网 标签: 童谣 儿歌童谣

“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”,诗就像一座冰山,一半露在外面,另一半深藏在海中,留给读者无尽的想象空间。孩子同样需要诗歌的滋养,充满童心童趣报诗情画意,与他们的身心世界息息相通的童诗,让他们更能深切地感受到阅读的“美”与“趣”。

其实,很多妈妈从胎教开始,就给宝宝朗读童瑶童诗,不仅像听音乐一样感受韵律,还沉浸在满是童趣的世界,从而心情愉悦,这对妈妈和宝宝都非常有益。宝宝出生以后,妈妈也常念童谣童诗,让宝宝在感受语言的韵律美中牙牙学语。显然,童诗或童谣特有的遣词和韵律,能激发孩子学习母语的兴趣。也正因如此,很多人都会将童诗与童谣混为一谈,虽然它们同属“诗歌家族”,常被一并提起,却还有明显的区别。

童谣比童诗更有韵律,童诗比童谣更自由

简单地说,童诗就是给孩子们听的诗,童谣是给孩子们听的歌谣。西方有《鹅妈妈童谣》,我们则有《小耗子上灯台》《拉大锯,拉大锯》等经典中国童谣。童谣注重韵律和节奏,语句简短直白,幽默逗趣,读来朗朗上口。童谣包含的游戏性,又带给孩子惊奇和快乐。因此,童谣非常适合0~3岁,尤其是刚学说话的孩子。

和童谣相比,童诗在处理韵律上很自由,不刻意押韵,语言自然简洁,但注重以孩子的视野,描绘童真世界、抒发情感和营造有趣的故事情景。比如林良的《爸爸回家》:“每次听到你/下班回家的脚步,/我心中的快乐,/就像好不容易/完成了一幅拼图。/爸爸,/我们这个家的拼图,/是一块也不能少的。”这是一个孩子写给爸爸的心里话,说出了自己对爸爸的爱和爸爸的重要性。诗没有完全押韵,语言朴素却充满感染力。用拼图作比喻,贴进孩子的生活,情感真切,很容易引起共鸣。也就是说,童诗比童谣更抒情,而这种情感,完全源自孩子生活中亲历的、熟悉的一个个生活场景。

“当我们谈童诗时,我们谈些什么?”

再如,郭风的《蝴蝶?豌豆花》:“一只蝴蝶从竹篱外飞进来,/豌豆花问蝴蝶,/你是一朵飞起来的花吗? ”这首啻诗根本没有韵脚,并且只有短短三句,却勾勒了一个充满灵性和想象力的有趣画面。在孩子心目中,世界上所有美好的事物都是有灵性的,所以一朵花会和一只蝴蝶对话,并从花的角度看蝴蝶。豌豆花绽放的花瓣和飞舞的蝴蝶真有几分相像,读来令人莞尔,并会久久沉浸在这份美好中。童诗就是在这时走进了孩子的内心,并将他领入了文学审美之门。

细细品味经典童诗,不只孩子,我们大人也会感受到童年的美好和有趣。而我们这个浮躁的时代,缺乏诗情和感受美的心。童诗怡恰能从小培养孩子的浪漫诗情和对美的感受力,丰富想象,懂得如何表达情感,说童诗是孩子精神上的营养品,这话一点儿也不过分。

一起大声读诗吧!

怎样读童诗呢?童诗有韵律和意境,有感情地大声朗读,便能感受到其中的情境,读出乐趣。而孩子最初对童诗的理解和感受,主要来自身边的大人,而做个初级的童诗鉴赏家,也并非什么难事。

在给孩子朗读童诗之前,先从内容到形式,认真体会童诗。不同童诗的内容会有侧重,先判断这首诗的语言特征,比如童诗中有对话,就要注意语调变化。有多组排比句,就要判断是不是带着强烈感情朗读。另外,童诗简短的诗行,切断了正常的句子,也提示我们读的时候,要注意把握语速和停顿,最好能抑扬顿挫般地朗诵童诗。童诗的诗行排列非常自由,有时会根据内容需要做各种变化,以增加童诗的画面美感和趣味性。如童诗集《打开诗的翅膀》中《瞌睡虫》的第一行文字,排成了弯曲的瞌睡虫状,又像孩子弯弯的眉毛。《电线杆》整首诗,就像街道上挂着电线的一排电线杆。在读这样的诗之前,可以先引导孩子欣赏画面文图的特征,丰富孩子对童诗的阅读和审美感知。

童诗的可读性非常强,孩子首先能从大人朗读的声音和语调中受到感染。而朗朗上口的诗句,孩子很容易记忆。接下来,要鼓励孩子自己朗读或朗诵童诗,亲自体验诗中的韵律、乐趣和意蕴。这也是让孩子练习用优美的文学语言,抒发情感和自我表达的好机会。当孩子读到自己喜欢的童诗时,我们还可以鼓励他模仿诗句口头创作童诗。要是能帮孩子记录下来,会增加孩子的自信,也将是非常美好的成长记忆。

情感口述
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