不经意的行为，破坏孩子的创造力

小孩子天生具有探索未知世界的好奇心，他们有很多独特的想法充满了智慧，但是家长不经意间的一些行为，却破坏了孩子们的创造性思维。

4岁的妞妞舞弄着水彩笔在尽情地“挥毫泼墨”，唰唰几笔，一幅“巨作”产生。妈妈见了指着上边一块蓝色惊喜地问道：“宝贝，这是什么啊？”“是太阳！”妈妈听了，微皱着眉头，“宝宝，太阳是红色的啊，你忘记了妈妈告诉过你……”妞妞转身跑开，丢下画笔，自顾自地玩去了……

“妈妈，你说小树叶从树上落下来，它是不是死了？”“妈妈，你说它死的时候会不会痛啊？”“妈妈，为什么……”6岁的涛涛一边摆弄着捡回的落叶，一边思考着“死”的“哲学”，“涛涛乖，先自己玩，不要吵妈妈，妈妈忙着呢……”“妈妈总是忙”，涛涛一边小声地叨咕着，小眼圈慢慢地红了……

城市小区里，年轻的妈妈们围坐在凉亭里聊天，孩子们在旁边的空地玩耍。5岁的依依突然发现地上有一群小蚂蚁在有序地搬再着一小块饼干屑，几个孩子如发现新大陆一般大气不敢出地围在蚂蚁周围，研究兴致渐浓。为了更好地观察，孩子们渐渐地趴在了地上，小脑袋凑得更接近地面了？这时一位奶奶突然用手拍死了蚂蚁，孩子们伤心得哭了……

这些家长的行为是不是很普遍呢？就在这被温柔包裹着的剥夺和不满声中，孩子的创造性思维被抹杀了。

创造性思维是什么

我国著名心理学家林崇德认为，创造性思维是根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特有社会或个人价值产品的心理品质，是人类个体思维的最高形式和核心。这里的产品，其主要特征是新颖、独特和适用。但对孩子来讲，由于其知识、经验的有限性，很难做出具有巨大社会价值的发明创造，所以孩子的创造性思维更多地体现在超越其自身已有经验的想法或行为上。如上述案例中妞妞对蓝色太阳的大胆想象，涛涛对“死亡”的思考以及孩子们对蚂蚁的探索，均是孩子创造性思维的体现。

呵护孩子创造性思维很重要

托兰斯认为，好奇、探究、创造乃人类的本性和需要。创造性思维人人皆具，但若要这种本性和需要茁壮成长则需要适宜的呵护和培养。研究表明，创造性思维在幼儿期已有所显现，4岁左右发展迅速。心理学家皮亚杰指出，5岁前是幼儿智力潜能得以发挥的最佳期，其创造力处于高峰期。除此，来自认知神经科学的研究还发现，额叶、扣带回以及皮下白质或灰质浓度与创造力发展密切相关。婴幼儿期是大脑迅速发育的时期，这使幼儿的创造性思维具有极强的可塑性。所以，在幼儿期培养孩子的创造性思维符合其身心发展规律。此外，从国家和民族的发展来看，“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不歇的动力”。特别是在以知识经济为核心的今天，创新型人才是国家间竞争的根本，是一个民族兴旺延续的重要保障。生活在现在的儿童，必须符合时代发展的需求。若要成为创新型人才，创造性思维的培养是关键。因此，呵护并培养孩子的创造性思维具有极其重要的意义。