当警告失去了威力，孩子我应该怎么教育你？

清脆的下课铃刚停，一群孩子就咋咋呼呼地涌进办公室，大呼小叫地前来告状：“李老师，小嘉哭了，你快去看看。”

“为什么呀？谁欺负她啦？”我一脸疑惑，疾步向教室走去。小嘉是个漂亮的小姑娘，不仅学习出类拔萃，而且心地善良，与同学关系也非常融洽，她会遇到什么委屈呢？同学们跟在我的身后，七嘴八舌地告诉我：“因为小圻要亲她。”“因为小圻说喜欢她。”……

来到教室，小嘉果然哭得梨花带雨，俊俏的小脸上泪珠涟涟，见了我，似乎更委屈了，哭声愈加响亮。小圻则一脸尴尬地站在旁边，忐忑不安地拿眼角瞟着我，担心我会狠狠地批评他。

这个小圻，最近像“人来疯”似的，一天到晚撅着嘴巴要去亲同学，害得同学们见到他就跑得远远的，像躲“瘟神”一样躲着他，不愿跟他一起游戏，也不愿跟他一起活动。因为他的这个小怪癖，他走到哪里，哪里就会引起骚乱，到我身边告状的学生也络绎不绝，我已经郑重其事地警告过他多次，不准他亲同学。他表面上答应得飞快，可一转身依然我行我素，在同学们面前丝毫不收敛自己夸张的动作，甚至越演越烈。“亲亲”事件真令我这个班主任头痛不已。看来，不痛不痒的教育于他真的毫无用处。

怎么办呢？批评失效了！警告也失去了威力！眼前的事情又亟待解决。我不禁皱紧了眉头。必须另辟蹊径！了解他这样做的原因，对症下药，彻底根治他的“亲亲”行为。

我一声不响地牵着小嘉的手，向办公室走去，小圻倒也乖乖地跟了过来，只是一群孩子围着小圻，用手指着他的小脸，不停地说“羞！羞！羞！”小圻的脸涨得通红，却又那样的无可奈何，任由同学们取笑。坐定，我拿起纸巾，轻轻帮小嘉擦去脸上的泪痕，小嘉渐渐平静下来。我则一反常态，不像以往那样炮轰式地批评小圻，而是平心静气地让小嘉说说心中的委屈。

“今天我英语考了100分，心里特别高兴，正与同桌分享我的喜悦。小圻悄悄地、嬉皮笑脸地凑过来，撅起嘴巴就在我脸上亲了一口，我太难为情了。我真不知道他为什么要这样，我一点儿也不乐意他碰我。除了我爸我妈，其他人都不可以亲我。”小嘉确实不明白小圻为什么要亲她，她明明白白地表明了自己的态度，很讨厌小圻这样的“亲亲”行为。

因为三年级的孩子，男女生交往处于一个比较敏感的时期，已经过了低年级孩子交往时那种“两小无猜”的年龄。男女生之间过于亲昵的行为，会招来同学的笑话。在与同学交往时，都有了希望得到别人尊重的意识。

“那你自己问问小圻，他为什么要这样做？”我表面上做起了甩手掌柜，其实比小嘉更渴望知道真实的原因。

小圻马上接了话茬：“我不是不尊重她，而是觉得她考了100分，太了不起了，很敬佩她！以前我进步了或者取得了好成绩，李老师会像妈妈一样拥抱我一下，我的心里甜甜的，会开心一整天。我爸爸每次从国外回来都会亲亲我，我也觉得好幸福。小嘉考了100分，我就是让她体验这样的幸福！”

这个“傻”孩子，原来是这样，我暗暗舒了一口气。

说到底，小圻还是个天真的孩子，原来他亲亲别人只是为了表达自己对别人的喜爱之意。

记得这群孩子刚上一年级时，得到最大的奖赏就是我这个班主任的拥抱或亲一下，孩子们会为得到如此高规格的奖赏而加倍努力，他们也在老师的温情中慢慢成长，懂事，明理。老师对孩子温馨的一拥，让小圻倍感珍惜，并从此种下了“亲亲”的心结。

另外，因为小圻爸爸经常去国外出差，每年一大半的时间都不在孩子身边。小圻异常渴望父爱，因此爸爸那甜蜜的亲吻让孩子铭记在心。

原来，“亲亲”里面藏着真情，藏着祝福，藏着一份没有丢失的童真。而抓住契机对他进行教育，就好像及时开出的一剂良方，会让小圻收获到同学的友谊和尊重，这尤为重要！

我语重心长地对小圻说：“小圻，你是位重情义有爱心的孩子，这是你的优点。但你在对同学表达的时候，过分热情的亲亲行为，同学们有些接受不了。你可以换一种同学们能接受的方式，比如用语言赞美别人，或折上一只千纸鹤送给同学（因为最近孩子们都迷上了折千纸鹤），或唱上一首歌献给别人。这样既能传递你的敬意，又给同学带来了惊喜，真是两全其美。李老师希望你做个人人喜爱的好学生，相信你一定行！”

小圻点点头，信誓旦旦地向我保证改变方法，并诚恳地向小嘉道歉。

小嘉明白了小圻的初衷，原谅了小圻。

在对小圻的教育中，我庆幸找到了他犯错时所谓的“病症”，并及时开出了“良方”，而没有给他贴上“屡教不改”的标签。因为童心是稚嫩的，需要老师的精心呵护。看着他的进步，我更加坚定地认为，其实每个孩子都是一块璞玉，教师的职责就是用爱精心雕琢，让孩子不断地蜕变，在快乐成长的足迹里留下一丝暖暖的记忆。