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上海教委推行的“零起点”教学,你怎么看?

2015-01-21 13:17:17 出处:乖乖网 标签: 幼儿教育 幼儿早教 儿童早教

近日,上海教委推行的“零起点”减负新政一个接着一个——

幼儿园禁止拼音教学,若有违反,园长将被撤职!

小学一二年级学业成绩变“分数”评价为“等等”评价!

《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》严格规定:严禁幼儿园提前教授小学内容,确保小学一年级坚持“零起点”教学!

面对这些新规的出台,家长、老师、专家如何看?“零起点”能否成为孩子们回归快乐童年的一个起点呢?

儿童教育

担忧派

“零起点”教学的理念很好。但是,“零起点”教学一两年后,教育局和老师希望这群孩子能达到一个怎样的目标?这个目标是不是所有孩子都能达到?这才是关键。如果这个目标定得过高,“零起点”就是空谈,也许为了达到这个目标,幼儿园或家长还是会提前教学。

——米米妈妈,女儿大班

我刚开始觉得“零起点”很好,因为一直觉得在幼而时代,孩子就该尽情玩,并在玩中学,而不是过早接触程式化的文化知识的学习。但是跟周围一些上了一二年级的小朋友的家长交流后,发现学校真能做到 “零起点”教学的很少,也很难。刚入学的2个月,学校的进度可能是慢的,但之后,学习逬度就会突然加速,“零基础”的孩子一般没法跟上。所以,现在给孩子报一些学习班也是很无奈啊,除非家长自己有大把大把的时间能扑在孩子身上,根据孩子自身能力制定学习计划。

——橙子妈妈,儿子大班

小学进行“零起点”教学是好事。但是,身边很多“准一年级新生”都不是“零起点”,学后,“学过的”与“没学过”的孩子之间,表现出的能力与学习成绩会有明显差异,真正“零起点”的孩子会自信心遭受打击。

如果真的决定实行“零起点”教学,一些配套措施必须到位:大力宣传“零起点”教学;严禁社会上办班行为,违者必究;小学要排除干扰,坚持“零起点”教学进度;老师不特别表扬“非零起点”的孩子,相反要多鼓励“零起点”的孩子。各方面一起努力,“零起点”才能真正给孩子一个快乐的童年。

——仁仁外公,外孙二年级

反对派

我觉得减负、幼儿园不提前教、等级划分等都没有什么不可以,关键是要能和后面初高中教育衔接,以及要解决公立小学和私立小学之间的差异问题。教育改革的出发点是好的,但是如果基础教育太松,后面怎么办?竞争还存在,家长就会带孩子到外面补课。对孩子来说并没有真正减负。减负的根源不在于基础教育是否轻松,而在于整体的教育制度、各阶段彼此之间的衔接。总而言之,教育不是每个阶段啦地去考虑各部分怎么做,而是整体规划这一条教育链,不然只不过是头疼医头、脚疼医脚,谁都无法真正受益。

——小万妈,儿子一年级

现在的孩子接触面广,见识的新事物也多,到小学时要说什么也不懂,似乎不现实。再则,现在幼升小基本都需要面试、考核,什么都不学怎么进好学校?

幼儿园小学化、学前教育机构铺天盖正是目前教育体制和考试制度下的必然产物。真正要减负的是小学教材、教学大纲、考试范围。老师的教学压力小了,学生自然也减负了,家长也不用跟着焦虑了。

——张宇笑妈妈,儿子四年级

在我看来,“零起点”的结果很可能是好心办了坏事!

同年龄的女孩的认知能力一般比男孩强,一般差2岁左右,那么如果到了小学,都从“零起点”教学,对于男孩而言,基本可以接受,但是对于女孩而言,就不太合拍。所以,同龄儿童一起“零起点”本来就有瑕疵。

另外,我国还有一个城乡差别的问题。如果幼儿园什么都不教,一些进城务工人员子女升入一年级之后,可能就会出现什么都听不懂的问题,根本无法完成老师布置的常规作业,时间一久很容易给孩子造成心理阴影。

再次,如果幼儿园里不学习识字,孩子,就几乎不能享受阅读的美好。

我认为,学前应该教,但不是像小学那样一本正经地教,幼儿园里小朋友对于知识的习得是一个非常特殊的过程,需要家长和老师有相当的耐心和技巧,需要极度尊重孩子的内心体验,如果千篇一律,又会走向另一个极端。

——晨晨爸爸,女儿中班

情感口述
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