爱每个孩子身上的闪光点

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法去尊重和理解幼儿。

随着外出务工人员的增多，部分幼儿就有可能成为留守儿童。我们班的杨霆宇小朋友便是其中一位。他性格孤僻，不愿与小朋友交流，沉浸在自己的世界里，每次活动的时候他就像一个"木头人"一样站那一动也不动。一次领导到我们班观摩音乐游戏，大部分小朋友都投入其中，领导刚好站在他旁边，见状便鼓励他："伸出你的小手跟他们一起做游戏啊，我喜欢你呢。"不但没有效果，他还和我们领导翻了个白眼。我们也是为之一笑。因为我和王老师经常有这样的待遇。有时还趁老师不注意溜出去玩，这样的幼儿我们很头疼，但是有一次美术活动我喜欢上了他，那次画《好朋友拉拉手》，这对小班幼儿来说还是比较难的，但是我发现那次他画得很专注，人物的比例布局都很不错。当时我很感动，当场表扬了他："杨霆宇，你好厉害画得真棒！这是你的好朋友吗？"令我感动的是他回应了我："这是我的好朋友张政轩。"我很欣喜，又在集体面前表扬了他："你们看杨霆宇小朋友画的好朋友多漂亮呀！人物大大的，画面也很干净，要是涂上颜色就更美了。"离园时我在他妈妈面前又表扬了他，这才得知他爸爸在外打工，家里还有一个妹妹，妈妈边上班边照顾他们，妈妈上班的时候就把他和妹妹关在家里。我听了心里酸酸的，之前的疑问都迎刃而解了，他不和别人交流，喜欢溜出去玩，画的画没有颜色，是因为他在家里没有这些"福利"。

作为老师我深刻反思了自己，之后我多留意他，努力创造机会让他和其他幼儿交流，鼓励他给画涂上美丽的颜色，渐渐地我发现他也尝试和同伴交流了，越来越有信心。留守儿童也是有自己一片天空的。

可能每个教师都有同感，对于聪明可爱懂事但也很调皮的男孩子我们真的是"爱恨交加"。这些孩子在他们感兴趣的活动中是一脸的专注;但在他们不感兴趣的活动中他们不但自己不认真参与，而且还会影响别的孩子。他们有时很可爱，有时也会很调皮，如果老师批评了他，他就会一声不吭，或者赶忙说对不起，但过不多久毛病就又犯了。

我们班林煜翔小朋友便是典型。平时我们为了锻炼幼儿的常规，便会和他们玩藏眼睛游戏，谁藏得好，我们便会口头表扬或是物质表扬，以此来调动他们的积极性。可是他就会说："我不要小红花，我妈妈会买给我。"可是他也会做一些让我们感动的事。

一次教研活动课，我邀请十几位小朋友跟我到多功能厅去学一个新的本领——好饿的小蛇。由于教研课的特殊性，部分幼儿就在班上进行其他活动。下课的时候，已经是十点二十几了，结束的时候我带他们回活动室，教室里其他幼儿画了小青蛙，他便急冲冲地跑过来结结巴巴地说："老……老师，我我……我们怎么不画呀？"我说："我们刚才已经学过一样了呀，我们下午来向他们学习小青蛙好不好？"他"哦"了一声就回座位上去了，过了两分钟，他又跑了过来，眼睛看着我，我弯过身去问："是不是还想画呀？"他忙说："恩……""好吧，潘老师拿张纸给你，到那边去拿油画棒吧。"他高兴地回到了座位上，认真画了起来，很快，十点半的时候家长都来接了，他丝毫没有分心，还剩几个小朋友的时候，他还继续自己的创作。在学本领的时候他就像上了魔法，非常专注并乐在其中。

每个孩子都很单纯可爱，每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，每个孩子都有他不同的特点，有的活泼，有的任性，有的调皮，有的做事认真细心等等，无论什么特点的孩子，都有他的闪光点。在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。喜爱这份职业，爱每个孩子，爱每个孩子身上的闪光点。